单元三 · 有趣的编码应用
第14课 编码也能动起来
一、学习目标
- 了解用编码描述动作的方法。
- 比较用不同编码方案描述的动作编码，初步体验用编码描述秩序。
二、情境导入
- 你玩过推箱子的游戏吗？
- 如果要把「怎么过关」告诉同学，怎样记下来才又短又清楚？
三、核心讲解
本课学习路径：
1推箱子（第一关）
2设计动作编码
3推箱子（第二关）
1．推箱子（第一关）
请先在下方体验区的网格上试玩：把橙色箱子推到黄色星标目的地。边玩边想：网格起了什么作用？
网格：把场地划成一格一格，便于标明玩家、箱子、目的地的方位与距离，也便于记录动作路线。
- 角色：绿色圆点是玩家，橙色带 ✕ 的是箱子，黄色 ★ 是目的地。
- 试着描述怎样的动作能到达终点：是「走」还是「推」？朝哪个方向？
- 有网格时，更容易说清方向、位置和相互距离；没有网格时，描述往往更含糊。
想一想：有网格和没有网格，你会选择哪个进行描述？为什么？
2．设计动作编码
用简单的文字（或符号）把动作记下来，就是对动作进行编码。
动作编码：用约定好的符号表示「向哪个方向走 / 推」，便于存储、传输和按同一规则执行。
- 方法1：纯文字描述——先到箱子下方，把箱子往上推，再到箱子左侧，把箱子推到终点。（完整但很长）
- 方法2：先给每个格子起名字（如 A–I），再记录走过的格子，例如
G H E D A B。 - 方法3：用简单文字表示动作——向右走、向上推、向左走、向上走、向右推。也可写成箭头
→ ↑P ← ↑ →P。
- 1小组讨论：过关动作怎样记下来（先别只靠画图）。
- 2合作设计一套动作编码：能表示四个方向；编码要简洁、好辨认。
- 3编码与动作要有对应关系；同一规则内编码必须唯一。
想一想：记录方式多种多样，哪种更简洁、准确、好辨认？为什么？
3．推箱子（第二关）
切换到第二关，画出（或试玩出）过关路线，再用你们的动作编码表记下来，并点「运行编码」验证。
- 讨论出路线 → 用编码记录 → 运行验证是否过关。
- 比较哪种编码规则更科学、适用性更广；想想还能怎样改进。
- 注意：同一规则内，一个编码只对应一种动作。
弄清以上要点后，在下方动手体验：试玩两关，切换编码方案，用编码复现过关路线。
四、动手体验 · 推箱子与动作编码
用方向键或按钮试玩；过关后切换编码方案，再「运行编码」验证。完成后勾选清单，去做测评。
五、课堂总结
- 在动作编码的过程中，网格有助于标识和表述方位。
- 编码能清晰、有效地表示动作序列。
六、拓展提升
- 帮助家里的扫地机器人设计清扫路线：为房间平面图绘制网格，用编码记录路线，并和同学比一比谁的规划更好。
测评
对照本课学习目标作答；选出后点「检查」。答错会显示简短说明。
-
推箱子时，为什么常用网格来描述过关动作？
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下列哪一项最符合「用编码描述动作」？
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设计动作编码时，下列哪项做法更合理？
本节小结
网格帮助说清方位；动作可以用多种方案编码。完成推箱子体验与测评，比较哪种编码更简洁、准确。