单元三 · 用算法解决问题
第11课 闰年平年我知道（1）
一、学习目标
- 进一步学习分支结构，体验多分支结构的应用，感受用算法解决问题的过程。
- 通过描述判断闰年与平年的算法，知道算法的输入、判断处理中的条件以及输出。
三、核心讲解
本课学习路径：
1认识判断闰年的规则
2描述判断闰年与平年的算法
1．认识判断闰年的规则
问题分析
算法：把任务拆成可执行的步骤：弄清输入、处理、输出，再按顺序验证。
- 2月29日出现的机会相对较
- 少，每四年才会有一次。只
- 有这一天出生的人，生日次
- 数才会较少。
- 闰年是包含366天的特殊年份。闰年的二月有29天，而平年的2月只有28天。
想一想：哪一天出生的人，生日会少呢？
弄清以上要点后，再进入下方动手体验，用实际操作验证。
四、动手体验 · Python 3 Online 编程
五年级 · 闰年平年我知道（1）：运行后观察输出，试着改一处再运行。
正在载入 Python 3 Online
正在载入编程环境…
五、课堂总结
- 分支结构能够根据不同的判断条件选择不同的执行路径。
- 分支结构的判断条件以及条件之间的关系要准确描述，执行路径才能正确。
- 分支结构使得算法有了选择性，解决问题时更加灵活。
- 现实生活中，只要认真观察，就会发现很多场合都存在分支结构的应用。
六、拓展提升
拓展：（1）小夏是五年级学生，已经满11岁，假期要与妈妈以及8岁的妹妹、5岁的弟弟一起乘坐火车去看望爷爷奶奶。小夏和爸爸一起查看了火车购票的规定，发现针对儿童购票的情况，有下面的规定。
测评
完成练习后作答；选出后点「检查」。答错会显示简短说明。
下列哪一项更接近本课学习目标？
本课课堂总结强调的是？
本课主题最贴近下列哪一项？
完成本课后，优先应该做什么来证明学会了？
判断：教学指南中的学习活动可以全部跳过。
拓展提升部分的作用是？
本节小结
回顾本课要点，完成动手体验与测评。记住：闰年平年我知道（1）。