第六单元 综合实战与素养规范
第18课 综合：用五问诊选对AI用法
一、任务目标
学会用一套固定的“问诊问题”，快速判断任意学习任务该用哪一种AI模式，做到不乱用、不滥用。
二、四模式口诀（先记住出口）
需要我动脑创作 → 模式一：我做主、AI帮忙
重复整理、机械出题 → 模式二：AI干活、我检查
难题难懂、需要深究 → 模式三：一起想、共突破
纯提炼、纯汇总整理 → 模式四：AI自动、我查看
三、核心方法：选模式“五问诊”
遇到任何任务，先不要碰键盘，拿出纸笔，按顺序回答下面五问。每一问都用“是/否”或一句话写清楚。问完，模式几乎就出来了。
问诊第1问：这件事最要紧的，是不是“我的想法、创意、真实经历、亲手设计”？
——若答“是” → 优先选模式一（我做主、AI帮忙）
——若答“否” → 继续往下问
问诊第2问：这件事是不是“规则清楚、重复性强”，主要产物是清单、表格、题目、默写纸？
——若答“是” → 优先选模式二（AI干活、我检查）
——若答“否” → 继续往下问
问诊第3问：这件事是不是“很难一步想通、没有唯一标准答案”，需要讨论、拆解、互相补充？
——若答“是” → 优先选模式三（一起想、共突破）
——若答“否” → 继续往下问
问诊第4问：这件事是不是“材料已经有了”，主要做自动提炼、精简、分类统计？
——若答“是” → 优先选模式四（AI自动、我查看）
——若答“否” → 说明任务还不清楚，先把任务拆小再问
问诊第5问：这件事能不能拆成两步以上？
——例如：先统计薄弱点（四），再批量出专项题（二），再逐题复盘（一）
——复合任务不要硬塞进一个模式，按步骤分别问诊
小口诀
先问“要不要我原创”，再问“是不是批量活”；
接着问“难不难共思”，最后问“是不是规整”。
五问答完再动手，选错模式少一半。
四、问诊示范（完整书写）
任务A：小学习作《那一次，我长大了》（运动会扶摔倒同学）
问1：要真实经历？是 → 「自主创作」
（后面问题可不再问，或快速确认：不是批量表、不是纯规整）
人机提醒：我写提纲与初稿；AI最多改病句、给细节建议，不代写全文。
任务B：生成本单元词语盘点默写清单（幽静、寂静等12词＋《山行》填空）
问1：要原创？否
问2：规则清楚批量？是 → 「重复整理」
人机提醒：我定范围格式；AI生成；我对照课本删错词、核拼音。
任务C：行程题——甲乙相距180千米，客车时速60、货车时速40，同时相向，几小时相遇？（卡在列式）
问1：要原创作文式想法？否（这里要的是解题思考）
问2：批量出题？否
问3：需要讨论拆解？是 → 「疑难攻坚」
人机提醒：我先审题列已知；AI只给提示；我列式验算并总结相向模型。
任务D：把「校园读书节活动通知」精简成行动清单（保留时间地点报名）
问1：要我创作全文？否
问2：批量出题？否
问3：难题共思？否（主要是整理）
问4：已有长文要精简提炼？是 → 「智能规整」
人机提醒：我提保留项；AI精简；我核对时间地点、删口号。
任务E：整理6条错题（圆的面积、分数除法、百分数）并统计薄弱点，再练三道
问5：可拆分？是
步骤1统计 → 「智能规整」；步骤2出“圆的面积”专项题 → 「重复整理」；步骤3复盘错因 → 「自主创作」
人机提醒：复合任务按步骤问诊，不要一次包办。
五、易混任务：用问题拆开
- 错题本
问：我是在“分析每题为什么错”吗？→ 是则模式一
问：只是把已订正内容统一排版吗？→ 可模式二辅助
问：要把很多条记录自动分类计数吗？→ 模式四
- 习作
问：要不要我的真事真情？→ 是则只能模式一
问：能不能让AI写完整篇？→ 否（违规，不是任何正确模式）
- 应用题
问：我要思路还是只要答案？→ 要思路用模式三；只要答案=偷懒
- 课文
问：开放感悟要讨论吗？→ 模式三
问：只要自动提炼知识点吗？→ 模式四（仍须对照原文）
六、课堂活动：问诊接力
- 老师出示任务卡。
- 四人小组轮流只问一问（第1问、第2问……），下一人根据上一人答案继续。
- 最后一人宣布模式，并全组齐读“因为问1……问2……所以选模式×”。
- 说不出“因为……所以……”的，退回重问。
七、课堂活动：路口牌+理由
教室四角贴创作／整理／攻坚／规整。听到任务后，先在座位上默答五问，再跑向对应角，必须大声说出你的关键一问和答案。
八、知识点讲解
- 能用自己的话复述：输入是什么、按什么规则变、输出应怎样。
- 练习时改一处、看一处，确认现象和概念对得上。
先弄清本课输入与输出，再进编程练习对照现象。
九、课堂练习
先完成两道正误判断，再做其余题目；选出后点「检查」。
判断：只点体验按钮，说不清「AI 做了什么、人做了什么」。
判断：每完成一次体验，用一句话说清本课要点「会提问诊，选对模式不迷路」，并区分生成结果与你的判断。
① 和AI一起打磨阅读理解主观题思路→
② 自己构思班会手抄报，AI只补短句素材→
③ 让AI生成词语默写表，我对照课本自查→
④ 让AI自动梳理课文重点→
⑤ 写读后感，AI只改病句→
⑥ 批量出“分数除法”专项题并验算→
⑦ 复杂应用题分步讨论→
⑧ 长通知变行动清单→
⑨ 原创演讲稿框架自己定→
⑩ 错题自动分类统计→
⑪ 古诗默写清单（对照课本）→
⑫ 活动方案互相补漏洞→
⑬ 说明性课文知识点提炼→
⑭ 手抄报构图自己设计→
⑮ 科学实验材料表排版→
⑯ 阅读题角度补充讨论→
⑰ 精简课外阅读资料→
⑱ 日记真实经历自己写→
⑲ 按规则生成形近字练习→
⑳ 小组实践流程一起打磨→
判断：问诊可以跳过，直接打开软件乱问。
判断：若一件作业包含多种类型，可以拆开分别选模式。
判断：不会问诊，直接让AI写全文习作。
判断：默写表生成后自己检查再使用。
判断：应用题直接要最终数值。
判断：提炼课文后对照原文核对。
判断：复合任务可以拆成多模式分步完成。
十、常见误区
误区1：把“会用AI”理解成“不用动脑选”。正确：先问诊，再使用。
误区2：五问跳着问，想哪问哪。正确：尽量按顺序，减少漏判。
误区3：选对模式就万事大吉。正确：还要守人机分工与检查。
误区4：说不出理由也敢选。正确：说不清“因为哪一问”，就重问。
十一、家长小贴士
晚饭用三分钟：家长说一件事，孩子只回答五问中的前两问，并说出模式。比直接问“你会用AI吗”更有用。
十二、问诊强化训练：听任务，只准问问题
老师（或同桌）只报任务名称，你不许立刻说“模式几”，必须先口头完整问完能判定的问题。下面给出示范答法，请模仿。
示范1：任务“世界读书日手抄报（栏目已定：报头／读书方法／好书推荐／名言角／我的读书故事）”
学生甲：问1，最要紧是不是我的创意和亲手设计？是。所以「自主创作」。AI只帮我找名言与短方法，版面和“我的读书故事”我定。
老师点评：问诊干净，人机边界清楚。
示范2：任务“生成科学课‘研究摆的快慢’材料清单与观察空表（细线、回形针、胶带、秒表、铁架台）”
学生乙：问1要原创吗？否。问2规则清楚批量吗？是。「重复整理」。我定表头栏目，AI制表，我删掉实验室没有的器材并核对。
示范3：任务“电磁铁预期吸15枚回形针，实际只吸6枚，要分析改进”
学生丙：问1否；问2否；问3需要讨论拆解吗？是。「疑难攻坚」。我先写两条假设，再请AI用问句推进，改进后必须重做，不编数据。
示范4：任务“把校园读书节通知（含5月20日图书馆活动与报名）精简成行动清单”
学生丁：问1否；问2否；问3否；问4已有材料要精简吗？是。「智能规整」。我要求保留时间地点报名，AI精简后我删口号、核对日期。
示范5：任务“6条错题要统计薄弱点（圆的面积／分数除法／百分数），再出专项题”
学生戊：问5能拆吗？能。先「智能规整」统计；再「重复整理」出圆的面积练习；每道错因仍用「自主创作」自己写。
十三、易错问诊诊所
病例A：一听“整理”就选模式二。
纠正：先问“整理的是已有长文提炼，还是按规则新生成表？”前者偏四，后者偏二。
病例B：一听“和AI一起”就选模式三。
纠正：一起改病句仍可能是模式一辅助；一起讨论难题才是模式三。关键看“有没有标准答案、是不是卡思路”。
病例C：习作不会写，问诊时把问1答成否。
纠正：习作核心仍是你的经历与想法，问1必须是“是”。不会写不等于不需要原创，而是更需要先自己列提纲。
病例D：问诊写得很全，但使用时又改成只要答案。
纠正：问诊是承诺，使用时要对照检查清单执行。
十四、家庭作业：三日问诊打卡
连续三天，每天至少一项作业完成“五问诊表”。家长只看你有没有写出问题答案，不代替你判断。第三天把三张表订在一起，圈出你最容易漏问的一问。
十五、本节总结
第18课的核心不是背答案，而是学会用问题给任务“看病”。五问诊答完，四个路口才打得开。选对模式，是用好AI的第一步。