第二单元 自主创作——我做主、AI帮忙
第5课 综实：世界读书日手抄报
一、任务目标
自己定主题与版面；借助AI搜集短句与小知识；自己排版绘画完成手抄报。
二、知识点短列表
- 核心创意：主题、版式、色彩、主画面、栏目名——归你。
- 辅助：短素材、名言、小资料——可请AI，须筛选。
- AI可以“给材料”，不可以“交成品”。
三、人机分工
- 我做：定标题与草图；手绘；筛选并抄写最终文字；写“我的读书故事”。
- AI做：提供名言与短方法候选；压缩过长资料；检查错别字。
四、操作步骤
多轮对话实录
我设计小学“世界读书日”手抄报，栏目已定：报头、读书方法、好书推荐、名言角、我的读书故事。请只要：名言6条（注明作者）、读书方法短句5条（每条不超过20字）。不要生成整张报的排版文案。“我的读书故事”留空我自己写。
名言示例：①读书破万卷，下笔如有神。——杜甫；②书籍是人类进步的阶梯。——高尔基；③读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德；④书山有路勤为径。——韩愈；⑤知识就是力量。——培根；⑥少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府》。方法：①先看目录再精读；②好词好句记笔记本；③每天坚持读20分钟；④读完试着讲给家人听；⑤不懂的地方做标记。
只要名言和方法，不要“报头怎么画、四个角放什么”的整版说明。另外“书籍是人类进步的阶梯”我们班太常用了，请再换2条适合小学生的。
已删整版排版建议。更换名言：①好书如挚友。——考利；②读书使人充实。——培根（短句版，适合名言角）。
请删掉成人化、难懂的。比如有一条“理想的书籍是智慧的钥匙”太抽象，我们小学生不好讲。再给2条更口语、好抄的。
已删抽象句。新增：①多读书，读好书。——校园常用倡导语（可注明“班级读书公约”）；②今天的努力，是明天的实力。——同学共勉句（非古典名言，适合“名言角”旁注“自勉”）。
方法里“思维导图梳理全书结构”对我们有点难，请改成更短、能做到的。
改为：读完列出三个关键词。其余四条保留。
素材够了。请检查这5条方法有没有错别字，然后停止生成新文案——插画和“我的读书故事”我自己写。
五条方法无错别字。停止追加文案。祝你手绘顺利；设计说明可写：栏目自己定，AI只提供名言与短方法。
可复制提问模板
我在设计小学“世界读书日”手抄报，版面已有：报头、读书方法、好书推荐、名言角、我的读书故事。请提供：1.名言6条（注明作者）；2.读书方法短句5条（每条不超过20字）。不要生成整张报文案。“我的读书故事”留空。
五、知识点讲解
- 分清：人做主的部分 vs AI 出力的部分。
- 检验：课堂练习每题都能说出「为什么选它」。
先弄清本课输入与输出，再进编程练习对照现象。
六、课堂练习
先完成两道正误判断，再做其余题目；选出后点「检查」。
判断：让AI生成完整手抄报文字照抄
判断：手绘主体，文字手写
判断：文字全是AI生成、自己只涂色，也算原创手抄报。
判断：主题、版式构思和主要文字应由自己决定，AI只帮改病句、给排版建议。
判断：可以把AI生成的整篇文字直接当手抄报成品上交。
选择：世界读书日手抄报创意与文案→
选择：原创习作→
选择：批量默写表→
选择：科学真实数据记录（亲写）→
判断：本单元核心：我做主，AI帮忙。
七、本节小结
手抄报的得分点是构思与劳动痕迹。AI是素材助手，你是总设计师。
单元综合巩固
本单元客观题检测已放在上面「课堂练习」中，请完成并点击「检查」。也可与同学互查：是否记住「自主创作」口诀与人机分工。
单元结束语
「自主创作」四课都指向同一句话：我做主，AI帮忙——魂在你，力在工具。