开篇
课程前言
AI助我成长
怎样自学
- 开站：用
serve.bat打开本地服务，不要直接双击 HTML。 - 每课顺序：场景 → 自学精讲 → 思路/语句（或体验）→ 课堂练习（含正误判断与客观题）（答错看提示）。
- 环境：本册主要在「阅读练习 + 课堂小测（AI 助学）」中完成。
- 进度：侧栏会打勾（小测全对或检查通过）；数据存在本机浏览器。
- 卡住：先回建议先修课，再查附录 FAQ。
写给小学生的AI协同问题解决读本
课程前言·扩展版
亲爱的同学们：
打开这本书之前，请先想一想：今天你有没有遇到过这样的麻烦？
语文课上，老师说“写一篇习作，记一件真实的事”，你盯着空白的作文本，笔尖停了十分钟，还是写不出第一句。数学卷子发下来，分数应用题、圆的面积、长方体表面积错了好几道，你想整理错题本，却不知道从哪里下手。科学课要交一份种子萌发的观察记录，数据写了一半，结论却不知道怎么组织。综合实践活动小组要做“校园节水调查”，大家七嘴八舌，方案却始终不成样子。查资料时，网上说法互相矛盾，你分不清哪一句可信。手抄报截止日期就在眼前，彩笔摆了一桌，版面却空空荡荡……
这些问题，听起来很“日常”，却实实在在地困扰着我们小学生。它们不是“不会读课文”那么简单，而是“任务复杂、步骤多、又要动脑又要动手”。越是这样的任务，越容易让人想找捷径。
如今，人工智能（大家常说的AI）已经走进校园：智能点读笔能读部编课程课文，学习机可识别数学题目，智能问答助手能答疑解惑，自动排版工具能帮忙整理词语盘点表，语音朗读能跟读古诗文。很多同学已经用过这些工具，但用法常常只有一种——“让它一键生成”。结果呢？有的人直接把AI写的习作交上去，成了抄袭；有的人每道题都拍照搜答案，自己不动脑；有的人明明只需要整理表格，却让AI顺便“替自己思考”，越用越依赖；有的人分不清真假信息，把AI随口编的内容当成事实。
问题不在于AI本身，而在于我们还没有学会：什么时候该用、怎么用、用到什么程度、怎样才算规范。
本课程依据义务教育课程标准（2022年版）精神，面向小学真实课堂与真实作业任务编写。开篇安排很清楚：第1课认识AI工具与四种用法（原则、口诀、人机与简单五问诊）；第2—17课按语、数、科、综分科练习四种用法；第18—20课（第六单元）综合问诊、选型与规范。我们不讲空洞的“未来感”，也不堆砌难懂的术语，而是从你们真正会遇到的习作、错题、实验记录、综合实践活动出发，一步步教你会选、会用、不乱用——你仍然是学习的主人，AI只是你手中的工具。
请把这句话记在心里：借力不偷懒，不抄袭，人主AI辅。
给同学的话
也许你听说过“以后都是AI的时代，不会用就会被淘汰”。这话有一半对：工具确实要会用。但另一半更重要：不会思考的人，即使会按按钮，也只是更高效地犯错。
这本书希望你成为这样的人：遇到习作，你先有自己的真实经历与真情实感；遇到错题，你先分清是概念、运算、审题还是数量关系出了问题；遇到难题，你先有自己的尝试；遇到整理，你能提出清楚的要求，并有能力对照课本检查结果。AI出现在你的学习里，是为了让你把时间花在更值得思考的地方，而不是让你把思考外包出去。
如果你曾经用AI“走捷径”被批评，也不必灰心。从今天起，换一种用法拉开差距：同样是用AI，你会用得更聪明、更干净、更有成长感。
学完本书，你将收获什么
第一，你会分清四种AI使用方法。创作类任务、重复整理类任务、疑难思考类任务、智能规整类任务，每一种都有对应的正确用法，不再“一把梭”。面对新作业，你会先问自己：这是创作、整理、攻坚，还是规整？
第二，你会用AI高效解决语、数、科、综四大类真实难题：习作与手抄报等创作，词语默写表与专项练习等整理，阅读理解主观题与多步应用题等攻坚，课文提炼与资料精简等规整。每一类都有可复制的提问模板和检查清单。
第三，你会守住独立思考的底线。本书反复强调：先思后用、借力不偷懒、不抄袭、人主AI辅。AI可以帮你省时间，但不能替你长本事。你的真情实感、解题思路、实验证据与价值判断，必须属于你自己。
第四，你会养成安全、文明、规范的数字素养。保护隐私、核对事实、文明提问、不生成不良内容——这些习惯，会陪你走得更远，也让老师和家长更放心。
四种模式简介
全书把AI用法分成四种模式。这里先记大意，详见第1课。
自主创作——我做主、AI帮忙。适合习作、手抄报等需真实感受与创意的任务。
重复整理——AI干活、我检查。适合默写清单、专项练习、实验空表等规则清楚的批量任务。
疑难攻坚——一起想、共突破。适合阅读主观题、复杂应用题、方案打磨等。
智能规整——AI自动、我查看。适合课文提炼、薄弱点统计、长资料精简等。
请记住：不是“越厉害的AI越好用”，而是“越对症的模式越管用”。选错模式，再聪明的工具也会帮倒忙。
如何使用本书
给课堂上的你：跟着老师按单元推进。每课都有场景故事、知识点、人机分工、可复制的提问模板、分步操作、课堂练习和小结。建议采用“听—练—评—记”四步：先听懂，再动手练，再互相评，最后把口诀和检查清单记到笔记本。
给自学的你：可以按目录顺序学，也可以先做“任务自测”——看看今天的作业更像哪一类，再跳到对应单元。学习时请记录“我做了什么／AI做了什么／我改了什么”。
给社团拓展的你：本书案例覆盖语文、数学、科学和综合实践活动，适合做成“AI学习小诊所”“错题本改造工作坊”“活动方案打磨营”等主题活动。每次活动结束，展示的不是“AI多厉害”，而是“我们如何正确指挥AI”。
给家长和老师的小提示：请鼓励孩子展示“自己的思考过程”，而不只看最终成品。看到孩子把AI全文当作业上交时，请及时提醒：借力可以，偷懒不行。评分时，可增加“过程说明”一项。
本书的学习约定
从翻开前言这一刻起，我们约定三件事：
一、诚实。用了AI就如实记录“我做了什么、AI帮了什么”，不把别人的话当成自己的原创；科学观察数据绝不编造。
二、思考。遇到问题先自己试三分钟，再开口问AI。三分钟不是死规定，而是提醒你：大脑要先热身——这就是“先思后用”。
三、检查。AI给出的内容可能有错、有假、有不适合小学生的表达。你是最后把关的人；语文以教科书为准，数学要验算，科学证据来自自己的记录。
另外还有一条“金色提醒”：考试和必须独立完成的测评，按老师要求来；该自己完成的，就不要偷看AI。会用工具，不等于任何场合都能用工具。
写在出发之前
同学们，AI像计算器，也像字典，更像一位不知疲倦的助手。计算器不会替你理解分数与比例，字典不会替你写出真情实感，助手也不会替你完成一次真实的实验观察。真正让你变优秀的，永远是你自己一次次动脑、动手、动心的过程。
现在，请带着好奇和勇气，走进《AI助我成长》。第1课认识AI工具与四种用法；第2—17课分科练习四种用法；第18—20课综合实战与素养规范。愿你在这本书里，学会与AI同行，也学会更好地做自己。
（写给每一位愿意认真学习的小学同学）