单元二 · 声音怎样走 · 第6课
第6课 空气与固体
声音可以在气体和固体中传播（液体另作拓展）
一、情境引入
科学现象：同激发下，经桌面耦合与经空气耦合的读数可不同（注意控制敲击力度）。
同激发：板贴桌面测 vs 悬空隔空气测；尽量固定麦克风朝向与敲击力度。
想一想：生活中还有哪些类似现象？
二、猜想假设
先写出你的猜想（可后改）：
参考猜想（先别看）：贴固体与隔空的读数会系统不同。
三、编程实践（Mixly · SOWL）
用板载 麦克风 取数。点「载入」打开 MixGo SOWL，运行后观察读数，把结果填入下一节学习单。
待验证规律：同激发下，经桌面耦合与经空气耦合的读数可不同（注意控制敲击力度）。
载入 MixGo SOWL，运行并记录读数。
正在载入 SOWL 编程环境
正在载入 MixGo SOWL 仿真编程环境…
四、数据分析（学习单）
五、结论解释
用科学原理解释上面的现象（不要只写教室里发生了什么）：
参考解释
针对现象：同激发下，经桌面耦合与经空气耦合的读数可不同（注意控制敲击力度）。
科学原理：声音能在气体、液体、固体中传播，但不同介质“传振”能力不同。桌面等固体可把敲击振动更直接地耦合到板/传感器附近，空气路径则主要靠空气疏密波，因此同敲击下读数可不同。
请把学习单里的读数/现象当作证据，对照上面的原理说明「为什么会这样」。
六、本节要点
- 科学现象：同激发下，经桌面耦合与经空气耦合的读数可不同（注意控制敲击力度）。
- 取数：麦克风（Mixly / SOWL）
- 用学习单图表作为证据，再写出普遍规律
七、测评提高
选出后点「检查」。
本课科学现象是？
本课比较的是？
实验时激发强度应？